甲、乙、丙、丁(前)

寫了一半，但寫不下去的東西。

但

我還是想強迫自己寫下去。

沒有過去，何來現在？

人活在現在，但現在是由過去所造成，為什麼不可以沈溺過去？

活在當下

你可以嗎？

這是我的過去

一個人最深處的住住也是人最普遍的人性

這，也許，都是你的過去

山村老師

很久的沒有去看舞台劇，這是新的一年第一次的去看舞台劇，重回舞台劇，我都不得不懷疑自己是不是變了。

故事是這樣開始的，在一火車上，阿秀抱著她父親的骨灰，踏上了回鄉之路；阿秀自小便隨爸爸從內地到香港生活、讀書，在香港成長。迷失在城市的生活之中，戀愛、營營役役的工作令她無所適從。她與弟弟阿剛一直都不明白，甚至憎恨父親為什麼要傾盡家財，幫助貧困的山區建校，供養孩子上課；卻對自己的子女照顧不足。

當阿秀與阿剛帶著父親的骨灰回故鄉安葬。奇妙的是，這個本應是悲痛沉沉的旅程，竟然為阿秀平淡、厭閒、鬱鬱不歡的生活展開了新的一頁。

喪禮過後，阿秀毅然決定留在家鄉，承繼父親的遺願。她遇上了兒時的好友九仔，陳老師，一個曾經在香港工作但又被逼重回故鄉的知識份子；也認識了曾受她父親教導的小琳；阿秀遇上了不少的人與事。她一方面驚奇中國山村竟還如此落後。但是，另一方面，當地人的含蓄、熱情令阿秀如沐春風，慢慢地她開始重新的認識了自己的出生地和親戚，甚至這時她才真真正正的認識自己的父親。

這是一個「施與受」的故事、一個屬於「中國人」的故事。無疑，當你看完這次的公演，你不難會感慨中國山區教育的問題。中國地大脈搏，中國人的確是太多，很多的政策，以現時中國的能力，又的確是很難給所有的中國人都受惠。當我們在香港接受九年的免費教育之際，中國又有多少的人連接受教育的機會都沒有呢？

多不勝數。

我之前都看過不少有關的資料，有時，我都不得不覺得自己生在香港。有機會接受這，雖然惡劣，但還是免費的教育。有一次跟某位師兄討論Miphi的問題，他跟我說，新一代的大多不知「讀書」為何物。我也不得不認同，很多人都覺得我們現在所有的都是必然，是應該的，不付出，但又要求多多可能就是我們這一代的寫照。我們這一代又有多少個戴是了解、明白自己是多麼的幸福呢？

想著想著，我們讀大學為的又是什麼呢？

你又認識自己有多少呢？阿秀在一輪的尋尋覓覓，最後都知道了自己沒有當「山村老師」的資格，認識了自己的位置，於是，她也放下了心頭的大石，提著行李，離去了，回到她自己應該的位置上，做她應該做、可以做的事。
人之所以會覺得迷失，不多不少，也是因為把自己放在一個不正確的位置之上。名不正，言不順。因為自己在一個不是自己的位置上，做起事上來，總是覺得不如意，而更甚的是，你會「灰」，而且不是單單的「灰」，而是「好灰好灰」。

而且，很多的時候，人也不是愚蠢，他們都知自己在一個不屬於自己的位置之上，只是，他們都不願意放棄他們現有的東西，不想去改變，又或者是怕，怕放棄了之後，再也找不到「現在」；也許，好像阿秀一開始的一樣，是想得到其他人的認同。

可是，這樣的人生是一件十分痛苦的事。

我常常都會把自己放在一個錯誤的位置，而每一次發生不快的事之後，我都跟自己說，我再也不會做同一樣的事。有時，我真的做到了；只是，大多數的時候，我都是做不到的。

人情物事有天意，離合聚散早注定，放手是人生的最大的一門學問，你做不做到阿秀那樣？

冰鮮校園

這是一個改編自大角咀鮮魚行學校的真實故事，一位毅然放棄政府肥雞餐的校長，走進被定為「低效能」的破舊學校，為了學生的未來，他帶領全校的師生坎過一個又一個的難關，見招拆招，逐一擊破，為校園帶來一抹的陽光，闖過重重的難關，釿又遇上一場「殺校」的風波….師生力挽狂瀾，誓要把學校從鬼門關之中拉回來。

在你我的心目之中，到底什麼才是一間「學校」？是不是只要那間學校聞名海外，那就算得上是一間優良的學校呢？早前，我與某些朋友在一次的飯聚之中，提到他們的升學問題。當中，有人提到了她打算報讀城大的市場學，另一個聽到後，不忍不說了一句「在外國讀了那麼多年，竟是入城大？」。

其實，作為學生的我們之所以會有這樣的想法，在很大的程度上都是因為現在的社會，試問問各大公司招職的時候，又有哪一間不是以「學校」取人？在香港這麼的一個環境之下，作為學生的我們又可以怎樣呢？

於是，漸漸的，所謂的「教育」、「大學」，以至是「中學」、「小學」都愈來愈不知所謂。而教統局正正就是打著「教育改革」的棋號，雷厲風行的推行它的「殺校大計」。一方面打壓收生不足的學校，單以收生人數或某次視學評定學校是否良好，一方面又不與其他政府部門協調，盲目興建新校，浪費資源及公帑。把不少它所謂「無用」的校園都趕上一條不歸的絕路之上。

讀得愈多的書，我也愈來愈不知道，到底我接受了什麼的教育，我學了什麼？從前看書，書上說教育是教一個人怎樣做一個對社會有建設的人。現在家長會說，教育就是入一所好的大學，最好就是哈佛、劍橋，不行就中大、港大都可以。

也許，我還是太幼嫩，只是我愈發愈覺得現實跟我所想的差落很大。

劇中的鮮魚行學校是由一群魚販創立，已有不少於四十年的歷史，起初是為貧窮的漁家子弟提供讀書的地方，曾經有過一段「輝煌」時間。可惜時移勢易，學校管理不善，校舍殘破、行政混亂，加上九年免費教育的福利，還有同區其他學校的競爭，學校越來越少人報讀，甚至是連校長也沒有了。於是，學校就只有更發的混亂，瀕臨「閉校」邊緣。

從政府走到前線的梁紀昌先生，為了實踐真正的「教育改革」，於是加入了學校，成為校長，決心改革校政。一個外來人的加入，自然是少不了會遇上環境、人事、家長、學生、甚至當局的障礙。但是，憑著熱誠、信念及身體力行，校長一步一步改變學校，得到師生家長的認同，大家同心協力，就如奇蹟一般的逃過了殺校的命運。

很多時間都是雖有千里馬，但卻無百樂。人生有幾多個十年，人生又可以遇上幾多個好老師？